JRE ET L'ANNÉE
POLAIRE INTERNATIONALE
Afin de participer à l’Année Polaire Internationale, nous vous proposons deux projets types permettant d’aborder les thématiques polaires.
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Ces projets ne sont bien sûr pas obligatoires et nous accepterons toutes vos propositions du moment que vous suivez la méthodologie JRE et que vous abordez les thématiques polaires.
Rappel : la méthodologie JRE en trois points :
* Mener une enquête sur une question environnementale locale
* Réaliser un rendu journalistique sur n’importe quel support
* Communiquer sur votre projet auprès de votre entourage
Pour en savoir plus sur la méthodologie JRE, rendez-vous sur la page suivante >>>
Projet 1 : Enquêtez sur l’histoire du climat !
Objectif : il s’agit d’enquêter sur l’évolution du climat de votre région, de constater qu’il a connu de nombreuses évolutions et qu’aujourd’hui encore le climat change. Quelles sont les évolutions en cours, quelles sont les conséquences et comment nous adapter ?
a/ Comment a évolué le climat dans ma région ?* Il faut, tout d’abord, que les jeunes reporters fassent bien la différence entre climat et météo :
Le climat désigne les conditions moyennes de températures, de vent, de précipitations ou d’humidité auxquelles nous sommes confrontées ainsi que leurs variations les plus régulières (comme les saisons). Ces valeurs moyennes sont déterminées à partir de mesures réalisées pendant au moins 30 ans pour une région donnée. Le climat planétaire recouvre des situations régionales, des climats régionaux, très divers : si la température moyenne à la surface du globe est de 15°C, cela ne signifie pas qu’il fait la même température sous les Tropiques ou au pôle Nord.
La météo désigne les conditions atmosphériques présentes ou qui vont survenir dans un futur très proche pour un endroit très précis. Quel temps fera-t-il demain à Paris, New York ou Pékin ?* Pour étudier l’évolution récente du climat, vous pouvez :
- Interroger un représentant météo
- Etudier les textes historiques parlant des grands événements climatiques passés.
- Etudier les mesures réalisées dans la région au XXème siècle
- Contacter des scientifiques qui étudient les climats passés : de nombreuses disciplines nous donnent des informations sur ce sujet : la dendrochronologie (études des cernes des arbres), la palynologie (étude es pollens), l’étude des tourbières…* Il est bien sûr également possible de remonter beaucoup plus loin dans l’histoire du climat en abordant les temps géologiques. Ce sont alors essentiellement les carottes glaciaires et les roches sédimentaires qui nous donnent des informations. Il n’est plus dans ce cas possible de se limiter à l’étude du climat d’une région. La recherche devient plus globale.
b/ Le climat de ma région a t-il connu une évolution récente ?
* Après avoir étudié le climat du passé, il s’agit de déterminer dans quelle mesure le climat est en train de changer. Quelles sont les conséquences de ces changements ? Quelles sont les causes de ce changement ?
* Un autre point important à aborder consiste dans les conséquences de ces changements : de nombreuses activités économiques sont en effet dépendantes du climat (agriculture, pêche, foresterie, tourisme, assurance…).* Enfin essayez d’aborder les solutions : Y a-t-il des stratégies d’adaptation mises en place ?
Pendant cette phase de l’enquête, les jeunes reporters peuvent interroger la population locale : les anciens, les agriculteurs, les élus, les scientifiques.c/ Lien avec le niveau global.
À cette étape de l’enquête, il est possible d’élargir : le travail de synthèse du GIEC a permis de mettre en évidence le réchauffement qu’a connu la planète au cours du XXème siècle. Ce réchauffement est plus prononcé aux pôles que sous nos latitudes. Pourquoi ? Comment s’y manifeste-t-il et quelles sont les conséquences pour les êtres vivants et les sociétés humaines
Pistes et outils pour votre enquête (les fiches sans lien sont en cours de réalisation)
-Fiches sur les différentes disciplines scientifiques permettant de retracer l’histoire climatique
-Fiches sur les mesures météo récentes
-Fiches sur l’importance des satellites pour déterminer l’évolution climatique récente-Pour en savoir plus sur les pôles, consultez le site de notre partenaire Tara Arctic et celui de la Fondation Polaire Internationale
L’historien, Emmanuel Le Roy Ladurie a écrit un livre sur c sujet intitulé Histoire humaine et comparée du climat. Retrouvez son intervention prononcée en séance publique devant l’Académie des sciences morales et politiques le lundi 4 avril 2005.
Le 4 pages de l’IFEN : Les indices du réchauffement climatique avec notamment # Évolution des glaciers alpins au cours du XXe siècle (Saint-Sorlin et Gebroulaz en Savoie)
L’ONERC met à disposition une carte permettant d’évaluer quelles sera l’évolution des températures et des précipitations selon différents scénarios d’émission.
Projet 2 : Enquêtez sur les sources locales qui participent au réchauffement climatique.
a/ Objectif : Enquêter sur la contribution au réchauffement climatique d’un acteur (une entreprise, un agriculteur, une famille…), d’un secteur (transport, industrie, agriculture, les ménages et le tertiaire) ou d’une zone géographique déterminée (votre ville, votre région…).
Il est bien sûr difficile d’obtenir des chiffres très précis sur les émissions de gaz à effet de serre d’un acteur ou d’une ville (même si nous avons essayé de vous aider à trouver des pistes dans la fiche « Où trouver des chiffres sur les émissions ? »)
Aussi, l’objectif est-il plus de comprendre quelles sont les émissions de tel ou tel secteur / acteur / collectivité et à quoi elles correspondent ? Pour simplifier, vous pouvez vous limiter aux émissions de CO2, mais pour certains secteurs il est fondamental d’intégrer les autres émissions. Ainsi, en agriculture une bonne partie des émissions de gaz à effet de serre vient du méthane (digestion des bœufs) et des engrais (N2O).
Une autre façon de procéder consiste à réduire le périmètre au maximum : quelles sont mes émissions de CO2 , celles de ma classe ou de mon foyer ? Pour cela nous vous avons indiqué de nombreuses sources d’information dans la fiche…b/ Une fois que les élèves ont bien compris d’où viennent les émissions dans le secteur identifié ils peuvent interroger des acteurs.
Il s’agit alors de les interviewer en tenant compte des solutions et des stratégies mises en œuvre pour limiter les émissions de gaz à effet de serre.c/ Elargissement sur les conséquences :
- locales : mais pour l’instant difficilement perceptibles
- globales : déjà clairement perceptibles aux pôles.Pistes et outils pour votre enquête (les fiches sans lien sont en cours de réalisation) :
- Fiches « les gaz à effet de serre » et comment mesurer les gaz à effet de serre »
- Fiche avec les grands chiffres d’émissions en France, par secteur
- Fiche : Comment trouver des informations sur les émissions de gaz à effet de serre ?
- Fiche : la lutte internationale contre l’effet de serre. Directive CO2